KET/PET测评结果怎么转成学习计划：不要只盯着一个总分

入学测评的价值不是给孩子贴上“能不能考”的标签，而是帮助老师和家长决定从哪里开始。一个总分相同的孩子，可能一个是听力好、写作弱，另一个是词汇熟但阅读速度慢，学习计划不能完全相同。

先看四项能力的相对差异

把听力、阅读、写作和口语分成四栏，分别记录正确情况和完成时间。不要只看百分比，还要看孩子是否因为时间不够而空题，或是否在口语中能表达但不愿开口。测评结果需要结合过程观察。

把错误分成三种

• 知识错误：不认识词或不懂语法，需要补基础。
• 策略错误：认识词，但没有定位、审题或检查方法。
• 执行错误：会做但速度慢、注意力中断或没有完成。

三种错误的处理不同。知识错误需要短讲解和间隔复习；策略错误需要示范思考过程；执行错误需要分段计时和稳定的任务量。

写一份14天小计划

第一周只选一个主要问题和一个辅助问题。例如主要问题是听力数字题，辅助问题是口语回答太短。每天安排十分钟数字听辨，隔天录一段一分钟回答。第七天复盘一次，不要同时增加三个新目标。

什么时候重新测评

完成一轮计划后，先用同类型但不同内容的小练习检查，不要立刻重复同一份测评。只有当孩子能解释自己的方法、错误类型减少并且完成时间稳定时，才适合提高材料难度。

英语陪跑GO的入学测评是教学分层工具，不是 Cambridge 官方考试，也不用于承诺成绩。家长应把测评结果、作业记录和孩子自己的感受一起提供给老师。

课后练习和记录

把最近一次测评中最常见的错误写成一个小目标，再安排三次十分钟练习。第七天用不同内容的小题检查是否能独立完成。只有当孩子能说清楚错误原因和解决方法，才把下一个目标加入计划。

课堂观察：小目标比泛泛要求更容易执行

一位家长原来每天要求孩子“多听一点、多读一点”，孩子完成得不稳定。老师把目标改成“周二听一段一分钟音频，说出两个细节；周四用本周三个词各造一句；周六录一段一分钟复述”。每项任务都有明确的提交物，家长只负责提醒开始和记录一个问题。两周后，孩子的学习时间没有明显增加，但能更清楚地说出自己哪里不会。对家庭来说，真正可持续的计划不是任务越多越好，而是每次练习都能产生下一步判断。