KET 和 PET 怎么选：从词汇、阅读和表达判断学习阶段

家长经常问“孩子几年级应该学 KET，什么时候可以开始 PET”。只看年龄或学校年级，往往不能准确判断学习阶段。同一个年龄的孩子，词汇基础、阅读速度、听力反应和口语表达可能差别很大。

更稳妥的做法，是先观察孩子能不能完成几类具体任务，再决定是巩固 KET 基础，还是逐步接触 PET 难度。下面的判断方法用于学习安排，不是 Cambridge 官方分级结论。

一、先看能否读懂短文本

如果孩子能读懂熟悉生活场景的短文，能根据关键词找到人物、时间和地点信息，说明已经具备继续练习 KET 阅读的基础。若能处理较长段落，理解同义替换、因果关系和作者态度，可以开始尝试 PET 过渡材料。

二、再看词汇能不能放进句子

背过单词不等于能使用单词。可以随机抽取生活、学校和兴趣三个主题，让孩子用完整句子描述一个熟悉话题。如果只能说出孤立单词，需要先补词组和句型；如果能根据问题补充原因和例子，可以逐步增加 PET 词汇和阅读材料。

三、听力要看信息处理，不只看听懂多少

KET 阶段通常先练习时间、价格、地点和日常对话中的明确事实。进入 PET 过渡后，还需要处理转折、观点、原因和说话人的态度。家长可以观察孩子是否能在听完后说出“谁、做了什么、为什么”，而不是只问听到了几个单词。

四、口语要看能否展开

如果孩子能用完整句回答问题，并补充一个原因或例子，说明已经在建立输出能力。若只能回答一个词或一句很短的话，不必急着追求更高难度，可以先练观察顺序、句型连接和连续表达。

五、不要用一次测试给孩子定级

学习状态会受到题型熟悉度、当天状态和练习材料影响。更好的做法是结合一次入学初筛、平时作业、口语录音和两周学习记录一起判断。测评只提供阶段性参考，听力、口语和写作仍需要老师人工复核。

六、根据结果安排下一步

如果阅读和词汇基础不稳，先安排 14 天 KET 巩固计划；如果阅读稳定但口语和写作展开不足，保持 KET 题型练习，同时增加输出任务；如果听说读写都能完成基础任务，再逐步加入 PET 文章和写作要求。关键是让难度和孩子当前能力相匹配，而不是为了追求级别名称快速升级。

家长可以把测评报告、错题类型和一周学习记录交给老师，确认下一阶段应该补什么。清晰的学习路径比单独追求 KET 或 PET 的标签更重要。