KET 到 PET 词汇衔接：从认识单词到在语境中使用

从 KET 进入 PET 时，孩子常说“单词背了很多，阅读还是慢，写作也不会用”。原因通常不是词汇量突然不够，而是只记住了单词的一个中文意思，没有掌握它在句子里的搭配、词性和语境。

词汇衔接可以分四层练习：先认识核心词义，再学习常见词组，接着观察词性变化，最后放进真实语境。下面的例子为英语陪跑GO自编内容。

一、先从核心词义开始

看到一个新词，先用简单英文或中文说清楚它在当前句子里的意思。例如 change 可以表示“改变”，也可以表示“零钱”。不要把所有释义一次性背完，先确认文章里实际使用的意思。

二、把单词和词组一起记

PET 阅读和写作里，很多信息由词组表达。与其只记 decision，不如同时记录 make a decision；与其只记 interested，不如记录 be interested in。每个词组都配一个自编短句，方便以后复习。

三、练词性变化

同一个词根可能在句子中承担不同作用，例如 decide、decision、decisive。阅读时先看它在句子中的位置：主语位置常见名词，名词前可能需要形容词，情态动词后通常接动词原形。这样能减少“认识词却读不懂句子”的情况。

四、用语境验证记忆

学完一个词后，分别用它完成“人物—动作—原因”三种句子。例如：Lucy made a decision to join the club because she wanted to meet new friends. 句子同时包含词组和原因，比单独抄写中文更能检验是否会用。

五、建立四列表格

表格不需要一次填很多词。每天选择 5 个词，第二天先遮住例句回忆，再在新的生活场景中造句。一个词能在阅读、听力和口语中各出现一次，记忆会比单纯重复抄写更稳定。

六、14 天衔接安排

第 1 至 4 天复习 KET 高频词组；第 5 至 7 天练词性变化；第 8 至 10 天用短文定位词义；第 11 至 12 天把词组放入口语回答；第 13 天完成一段短写作；第 14 天回看错词，标记是词义、搭配还是词性问题。学习报告可以帮助老师安排下一步，但不代表官方级别认证。