KET/PET作文怎么做自我修改：先改影响理解的问题

很多孩子写完作文后只想让家长把错误全部圈出来，自己并没有学会修改。更有效的方法是分层检查：先看有没有完成题目，再看句子是否能让读者理解，最后才处理拼写和词汇变化。

第一层：任务检查

用荧光笔标出题目中的每一项要求，给自己的文章逐项打勾。邮件是否回应了对方的问题？故事是否写出结果？文章是否表达了明确观点？如果任务漏了，先补内容，不要急着改拼写。

第二层：句子检查

每句都问“谁做了什么”。如果只有一串名词或两个句子之间没有关系，就增加动词或连接词。长句中如果出现多个 and，可以拆成两句，再决定哪里需要 because、but 或 so。

第三层：细节检查

最后检查时态、人称、单复数和常见拼写。每次只选一类错误做专项复盘，例如本周只检查过去式。错误记录应附上一句改正后的完整句子，避免只记一个单词。

老师反馈可以采用“一个优点、一个优先修改点、一个下一次任务”的格式。孩子知道下一次要做什么，比看到一整页红笔更容易进步。本文为英语陪跑GO原创教学建议，不是官方范文。

课堂记录与复盘

老师可以让学生在练习后写下“我做对了什么、哪里需要再听或再读、下一次准备怎么做”三句话。家长只负责提醒完成和保存记录，不替孩子改成标准答案。连续两周后再根据记录调整材料难度，这样每次练习都有后续动作，也方便老师在课堂上针对性示范。

一个小练习

把一篇短邮件打印出来，先用蓝色标记题目要求，用绿色标记信息句，用红色标记需要修改的句子。第一次只补漏掉的任务，第二次再检查句子连接，最后才改拼写。让孩子解释每次修改的原因，老师可以据此判断问题属于内容还是语言。