KET / PET 入学测评后：家长先看这 3 个结果，再安排 14 天计划

孩子做完入学测评后，家长最容易先问“这个分数能不能考 KET 或 PET”。分数可以帮助我们发现差距，但它不能代替老师看作品，也不能单独决定报名级别。真正有用的是把结果转成一个孩子在未来 14 天能完成、能留下证据、能再次检查的小目标。

本文适合已经完成英语陪跑GO入学测评、希望安排家庭练习的家长。文中的题目、记录和示例均为英语陪跑GO自编内容；测评属于学习初筛，不是 Cambridge 官方考试，也不用于承诺成绩。

第一步：把“错了几题”改成“错在哪里”

建议把结果分成阅读、听力、写作、口语四栏，再给每个问题加一个标签：

例如孩子阅读错题是因为不认识 borrow，属于知识问题；如果认识 borrow 却把“为什么”题做成“在哪里”题，属于策略问题；如果每次都能解释答案但最后来不及写完，属于执行问题。三种情况都叫“阅读错题”，但补法完全不同。

第 1—3 天：确认最主要的一个问题

第一天不要立即刷更多题。把最近一次错题和一份口语或写作作品放在一起，找出现两次以上的同类错误。第二天选择 5—8 个相关词组，放回短句中；第三天用不同内容做一项同类型小任务。每天 20 分钟左右即可，关键是知道本次练习要观察什么。

自编例子：孩子听力常漏掉时间。第一天听三组 quarter past / half past / quarter to；第二天把时间放进短对话；第三天让孩子听一段新对话，写出原计划和最终时间。若只重复同一组音频，正确率可能变高，却无法证明方法迁移。

第 4—7 天：给短板一个固定动作

• 阅读：先在题干旁写“人物、时间、原因或结果”，再回原文划一整句证据。
• 听力：草稿只写“原计划 → 原因 → 最终决定”，不抄完整对话。
• 写作：先圈每句的主语和动词，再检查时间词与时态，最后补一个原因或例子。
• 口语：用“观点 + because + 一个例子”说三句，录音后只挑一个问题回听。

固定动作的价值在于让孩子知道“下一题先做什么”。家长不要在同一次练习里同时纠正所有发音、时态和词汇问题，否则孩子只记得自己错了很多，却不知道哪个动作最重要。

第 8—10 天：放回一个真实主题

选孩子熟悉的主题，例如周末活动、学校社团或一次出行。先读一则 80—100 词的短通知，圈出时间和限制；再听一段一分钟对话，记录最终安排；最后用三句话回答“我会不会参加，为什么”。同一个主题连接阅读、听力和输出，才能看出词组是否真的会用。

自编任务示例：The school nature club will visit the lake on Saturday. Students should bring water, but the meeting time has changed from 9:00 to 9:30. 孩子需要说出地点、需要带什么、最终几点集合，再用英文表达自己是否想参加以及一个原因。答案不要求和范文一样，信息完整、证据清楚更重要。

第 11—13 天：换材料做一次短复查

不要重复原测评题来制造“进步”。用不同主题、相同能力要求的小材料复查。例如原来练学校通知，复查时换成图书馆活动；原来练周末口语，复查时换成兴趣爱好。记录三个指标：是否少看提示、是否能说出答案依据、是否在限定时间内完成。

第 14 天：用证据决定下一周期

把第一天和第十四天的作品放在一起。若错误类型减少，但速度仍慢，下一周期保持材料难度并加入短计时；若速度快却证据说不清，回到定位和解释；若四项都需要大量提示，先降低任务量和材料难度。不要因为一天发挥好就直接跳级，也不要因为一次失误否定两周积累。

家长复盘可以只问三个问题：哪一个任务现在能自己开始？哪一种错误出现了两次以上？下周只改变哪一件事最值得？把答案写进学习记录，老师下次就能据此调整作业。英语陪跑GO App 可以保存任务、录音和反馈，但记录本身不能代替老师判断。

正式考试的级别、题型和报名要求请以 Cambridge English 官方信息为准。本文提供的是家庭学习组织方法，不是考试预测、官方评分或录取承诺。