PET写作邮件与文章：先确定读者，再决定语气和结构

PET 写作题目可能要求回复邮件、写文章或完成故事。三种任务都需要先确认读者是谁、写作目的是什么。写给朋友可以自然一些，写给学校或组织则需要更清楚、更礼貌。语气选错，内容再多也不容易得到稳定评价。

动笔前写四个词

在草稿角落写下 reader、purpose、three points、ending。reader 是写给谁，purpose 是邀请、建议、描述还是解释，three points 是题目要求的信息，ending 是结尾要让读者做什么。四个词写完后再开始组织句子。

邮件的两段结构

第一段回应对方来信或直接说明主题，第二段完成题目要求并提出问题。不要把所有内容塞进一段，也不要使用与任务无关的长介绍。结尾可以写 “Write back soon.” 或 “I hope you can join us.”，但要和目的对应。

文章的观点和例子

如果题目要求谈论是否应该参加某项活动，可以先写自己的观点，再给出一个生活中的例子，最后说明结果。连接词不必复杂，because、however、for example、as a result 已经可以帮助读者理解关系。

故事的变化和结果

故事需要有变化。第一段交代人物和地点，第二段出现问题，第三段解决问题或得到新的认识。过去式要保持一致，除非需要表达故事前已经发生的事情。结尾不用刻意反转，完成因果关系更重要。

批改时先看任务完成、组织和可理解性，再看拼写细节。让孩子先用不同颜色标记题目中的三项要求，检查每一项是否有对应句子。本文由英语陪跑GO原创整理，不是官方范文或评分保证。

课后练习和记录

选择一个孩子熟悉的主题，分别写一封邮件和一段短文章。写前先标出读者、目的和三个要点，写后互换检查清单。让孩子自己决定哪一处需要更礼貌、哪一处需要增加例子，老师再给出一个下一步动作。

课堂观察：先稳定方法，再增加难度

一位 PET 学生第一次做长文时认识不少单词，但每道题都回到第一段重新读，最后没有完成。老师没有要求他背更多词，而是把文章分成三段，让他给每段写一个功能标签，再限时完成两道题。第二次练习时，他仍然有一个生词不认识，但能根据段落作用和转折词找到证据。随后老师把三段合回全文，逐步恢复时间限制。家长可以观察孩子是在知识上卡住，还是在方法和时间分配上卡住，反馈时不要把所有问题都叫作“词汇量不够”。