PET口语讨论如何合作：先回应同伴，再提出自己的理由

PET 口语讨论不是两个人分别说一段背好的答案，而是要共同讨论选择或安排。孩子常见的问题是只表达自己的观点，不回应同伴；或者只会说 yes、no，无法继续解释。练习时应把“回应对方”作为单独目标。

三步回应结构

可以使用 “I agree because...”“That sounds good, but...” 和 “What do you think about...?” 三类句型。先回应对方，再给出理由，最后把问题交回去。比如同伴建议在周末骑车，可以说 “That sounds good because we can exercise. What route should we choose?”

把图片或选项变成取舍

家长准备三到四个活动选项，让孩子讨论时间、费用、天气和参与者。每个选项都设一个限制，这样孩子必须比较，而不是轮流描述。讨论结束时要明确说出最终决定和原因。

练习时记录两项数据

• 回应次数：孩子是否至少回应同伴两次。
• 理由完整度：是否说出 because、so 或一个具体例子。

不要把发音细节和互动能力一起纠正。第一次只关注是否回应，第二次再选一个表达问题改进。录音回听时让孩子先说出自己做得好的地方，再听老师或家长的建议，形成自主复盘。

本文为英语陪跑GO原创口语训练记录。PET 的口语时长、任务形式和评分标准请以 Cambridge English 官方最新说明为准。

课后练习和记录

两人讨论一个周末安排，准备两个必须考虑的限制条件。每人至少回应同伴两次，并在最后说出共同决定。录音后只标记是否回应、是否说明理由、是否完成决定三项，不以口音快慢作为唯一评价。

课堂观察：先稳定方法，再增加难度

一位 PET 学生第一次做长文时认识不少单词，但每道题都回到第一段重新读，最后没有完成。老师没有要求他背更多词，而是把文章分成三段，让他给每段写一个功能标签，再限时完成两道题。第二次练习时，他仍然有一个生词不认识，但能根据段落作用和转折词找到证据。随后老师把三段合回全文，逐步恢复时间限制。家长可以观察孩子是在知识上卡住，还是在方法和时间分配上卡住，反馈时不要把所有问题都叫作“词汇量不够”。