KET到PET什么时候衔接：先看能否稳定使用，再看是否学完词表

家长常问孩子几岁可以从 KET 学到 PET，或者背完多少单词就能开始 PET。年龄和词表都只能提供参考，更重要的是孩子是否能在不同任务中稳定使用已经学过的语言。

先看理解和表达

孩子是否能听懂日常话题的大意，并抓住时间、地点、原因等细节？是否能围绕熟悉主题连续说几句话，而不是只回答单个词？如果这两项还不稳定，可以先巩固 KET 的基本任务。

再看阅读和写作

PET 阅读材料更长，写作需要组织观点或故事。孩子如果每句都依赖翻译，写作只能堆短句，直接增加难度会让学习变成猜词。可以先用短文练习“段落主旨—细节依据—一句总结”，再逐步增加长度。

四周衔接试验

不要一次性把所有材料换成 PET。第一周保留熟悉的 KET 听力，加入一段 PET 短文；第二周增加一个 PET 口语任务；第三周尝试一封短邮件；第四周观察孩子是否能独立完成并解释方法。如果连续两周都需要大量提示，就说明需要延长过渡期。

衔接的目标是扩大表达和理解范围，不是尽快换一个标签。本文为英语陪跑GO原创学习建议，具体考试等级和格式请以 Cambridge English 官方信息为准。

课后练习和记录

用四周做一次小型衔接试验，每周增加一个新任务，其他任务保持熟悉。每周记录独立完成时间、需要提示的次数和孩子的疲劳程度。若连续两周都需要大量帮助，说明应该延长过渡期，而不是继续增加难度。

课堂观察：先稳定方法，再增加难度

一位 PET 学生第一次做长文时认识不少单词，但每道题都回到第一段重新读，最后没有完成。老师没有要求他背更多词，而是把文章分成三段，让他给每段写一个功能标签，再限时完成两道题。第二次练习时，他仍然有一个生词不认识，但能根据段落作用和转折词找到证据。随后老师把三段合回全文，逐步恢复时间限制。家长可以观察孩子是在知识上卡住，还是在方法和时间分配上卡住，反馈时不要把所有问题都叫作“词汇量不够”。