KET / PET 写作常见错误：从短句堆叠到完整表达

孩子写英语作文时，常见问题不是完全没有想法，而是把几个短句并排写在一起，句子之间没有关系；或者知道要用过去时，却在同一段里来回切换。修改作文时，如果只标出“语法错了”，孩子下一次仍然不知道该怎么改。

下面从四类常见问题入手，把“哪里不清楚”变成可以执行的修改动作。例句均为英语陪跑GO自编内容，不使用考试原题。

一、句子不完整：先找主语和动词

英文句子通常需要明确的主语和谓语。比如 Because the weather was bad. 只有原因，没有完整主句。可以改成 We stayed at home because the weather was bad.。检查时先给每句话圈出“谁”和“做什么”，缺一个就先补齐。

二、时态混乱：先确定故事时间

描述已经发生的活动时，主要动作通常保持过去时。Last Saturday, Mia visits her cousin and they played a game. 中的 visits 应改为 visited。不要为了显示复杂而频繁换时态，先保证同一段的时间线一致。

三、短句堆叠：用关系连接信息

Tom was tired. He finished his homework. He went to bed. 三句都正确，但关系不明显。可以根据意思改成 Although Tom was tired, he finished his homework before he went to bed.。连接词不是越多越好，要先判断是先后、原因、转折还是结果。

四、只有观点没有细节：补一个原因或例子

I like reading. 是观点，但信息很少。可以继续问“为什么”和“读什么”，扩展成 I like reading because short stories help me learn useful expressions. For example, I often read a story about school life before bed.。KET 阶段先练完整的原因句，PET 阶段再增加例子、结果或个人感受。

五、修改顺序不要一次改完

1. 第一遍只检查主语、动词和句号。
2. 第二遍检查故事时间和时态。
3. 第三遍给需要的句子补连接关系。
4. 第四遍挑一个观点补原因或例子。

一次只改一类问题，孩子更容易看出修改前后的差别。老师批改时也可以把错误分成“影响理解”和“表达可以更自然”两类，先处理前一类。

六、7 天写作复盘安排

第 1 天找出 5 个不完整句子；第 2 天统一一篇短文的时间线；第 3 天练 because、but、so；第 4 天给三个观点补原因；第 5 天把一组短句合并成两句；第 6 天限时完成一段短文；第 7 天重写其中一段并记录仍然重复的错误。测评或 App 作业可以帮助保存前后版本，但最终的写作反馈仍需要老师结合上下文人工判断。

写作进步不在于每次都使用很难的词，而在于句子完整、关系清楚、细节和主题一致。把每次修改留下来，下一周就能看到具体变化。